读写障碍

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提升注意力和读写水平。


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本栏目聚焦发展性阅读障碍（Dyslexia），致力于为家长、教师及专业人士提供科学、系统的支持方案。栏目深度解析读写障碍的神经基础与核心表现（如语音加工缺陷、识字困难），并基于循证实践，重点介绍语音意识、语素意识、正字法意识等关键干预模块的训练方法。教学策略方面，栏目详细拆解多感官教学法（如Orton-Gillingham approach）、结构化识字及阅读流畅性训练，涵盖从学前预警到学龄期干预的全流程。同时，栏目追踪国内外前沿动态，包括汉语特异性干预研究、辅助技术应用及脑科学最新进展，旨在搭建一个集科普、评估、教学与政策支持于一体的专业资源平台。

健知教案之：读写障碍儿童的多感官教学辅导
读写障碍儿童对于音-形，形音转换有特殊的困难，采用多感官教学方法，可以动用视觉，听觉，肢体感觉多方位感知识字过程，从而弥补抽象读写功能的不足，获得良好的学习效果。多感官识字法的要义是尽可能多，尽可能大地动用多种感官，一定要大声读出来，大字体写出来，看清楚，不求快。...查看详情
脑知健背后的科学之：“脸孔记忆”
【健知导读】每一个健知的训练任务背后都凝结了科学家和开发者的故事，下面我们来介绍广受喜爱的“脸孔记忆”背后的科学。...查看详情
脑知健背后的科学之：“云中记忆”
许多脑知健的用户反馈，云中记忆是他们孩子最喜欢的训练之一：它易学，有趣，而且可以提高你的持续注意力和警觉水平。正如脑知健所有的训练游戏一样，云中记忆不仅仅只是一个游戏：它的起源是来自一个令人兴奋的研究突破，这个研究给予了心理学家和神经科学家一件很重要的研究注意力的新工具。...查看详情
读写困难儿童的通用辅导原则
一、加强教师与家长之间的联系；二、加强学生对学习的兴趣和自信心；三、在课业方面作出调整；四、弹性处理家庭作业和练习；家长应该尽量与老师沟通，了解子女的强项及学习困难情况，共同磋商辅导学生的方法；目前大陆地区课业对分数要求较为看重，很多老师对于读写障碍并不了解，个别老师会对于成绩滞后学生有区别对待...查看详情
训练课程，如何安排训练日程和时间最好？
脑知健认知训练将带给您意想不到的好处。一般初次课程共有90天的训练计划，可以提高工作记忆，注意力和协调性等认知功能。斯坦福大学的研究表明，认知训练方式甚至可以提高大脑的额叶动态过程信息。这些大脑的变化可以对日常生活有很大的影响，我们的用户报告训练带来的改善包括更好地记住别人的名字，更有效地提高学习成绩，和更持续的专注水平。...查看详情
学习困难儿童的视知觉问题及其教育对策
视知觉能力与学习的关系非常密切。研究表明, 学习障碍儿童存在视知觉问题。本文对学习障碍儿童的视知觉能力缺陷进行了分析, 并提出了相应的教育训练策略, 以期对学习障碍儿童的教育和矫治提供一定的帮助。...查看详情
用“归因训练”帮助孩子克服学习信心不足，逃避困难
获得性失助（learnde helpleasness）儿童表现出以下几种或多种行为：慢吞吞的开始做功课而且经常做不完。不寻求帮助。一遇到困难就放弃。使用身体语言（耸肩、皱眉、叹气）来表达自己的失助感；看起来疲惫和沮丧。他们上交作业时总是把作业面朝下放着，这样不到最后一刻没有人能看到。...查看详情
从美国学习障碍定义演变的角度探索其理论分析框架
该文在分析美国不同时期学习障碍定义的内容、特点、及构成要素的基础上，探索出学习障碍的理论分析框架：学习障碍主要表现为学业成就、语言的理解与运用、学业-潜能差异、认知心理过程等方面的困难或障碍，并包括排它性条款及神经病理学特征等要素；对学习障碍的认识从单一学科逐步向多学科模式发展、从重视深层的神经病理特征向重视外部学业领域行为特征过渡，其鉴定以外部行为特征为主、并据此对内部心理、神经病理特征进行推测。...查看详情
全球健知研究工作者概览
两个人的想法总比一个人的好。所以脑知健集成了全球主要健知研究和开发者的集体智慧。当我们需要创造出最好的认知训练程序时，全球超过290多个认知科学研究机构为脑知健提供了丰富的理论研究和实践结果。只有那些经过长时间的研究和开发的理论模型才能进入脑知健训练的发...查看详情
猜猜我是谁【音频】
请注意看小标题，点击播放按钮开始播放。【猜猜我是谁-1】，答案：...查看详情

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