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定制在线个性化训练课程，
提升注意力和读写水平。


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注意力提升与读写障碍干预训练课程的3个关键点在于：1.个性化，训练必须针对性地切合个体的认知损伤或不足的状况；2.训练必须达到临界阈值，也就是在个体知觉功能极限的临界水平附近反复训练，循环提高。3.必须累积达到一定的训练量，通常显著的表现改变发生在45小时到60小时的训练量之间，因此训练的趣味性和依从性显得非常关键。健知训练课程通过自有知识产权的量表评估，自适应算法和神经奖赏设计有效地解决了这3个关键问题。

如何能判断一个人可能有读写困难
读写困难通常会混合了能力和困难。对于更有能力的人来说，通常这种差距是泄露秘密的线索。尽管非常有创造性、艺术性，擅长运动或知识非常渊博，但对每个人来说都会有大量的个人化的特定困难。有些困难是正常发展的部分，但是如果它们持续不断那就有可能是读写困难的指征了。运动协调障碍（运动技能的规划和协调不良）和计算障碍（难以理解数字的概念）是其他特定的学习障碍，它们可能与读写困难相关，但也可能独立存在。有些人可能同时伴有读写困难和一般的学习困难，并且他们的阅读和拼写困难等不会很让人意外。然而，读写困难......查看详情
学习困难儿童的感知觉及常见干预
人认识世界是从感知觉开始的。感觉包括外部感觉和内部感觉。外部感觉是指接收外部世界的刺激，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉，其中皮肤觉又包括了冷觉、温觉、痛觉和触觉，触觉帮助我们认识物体的软硬、粗细和轻重，从而帮助我们认识物体的大小和形状。内部感觉是指接收身体内部的刺激，例如运动觉、平衡觉和内脏感觉，其中运动觉帮助我们了解身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度。知觉包括空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉帮助我们处理物体的大小、形状、方位和距离的信息；时间知觉帮助我们处理事物的延续性和顺序......查看详情
倒U曲线下，找到孩子的注意力专区
倒U曲线起源于20世纪的心理学词汇。被用来阐释一系列的实验结果。该定律指出，注意力随着刺激的增加而增加，但只能达到某一最高点。过了这个峰值后，随着刺激的增加，注意力不仅不会提高，反而会降低。曲线的横轴代表受到刺激的程度，有时候也表现为动力、紧张、动机、肾上腺素的分泌水平，或生理上受到的刺激。纵轴代表注意力，有时候表现为选择性注意力、集中、专注、智力表现，或做事效率。曲线的中心范围即注意力专区，也被称为最佳表现范围，或称作个人最佳功能区。倒U曲线中的顶端，也就是最中心的部分代表了最高峰值。越接近这个峰......查看详情
多动还是焦虑？为什么有时它们看上去那么像
焦虑和ADHD是非常不一样的，但有时候它们的症状却表现相似。正确的诊断对于指导治疗，及当孩子似乎有困难或感觉事情不太对时是非常关键的。...查看详情
《CCTV-10讲述：我不是笨小孩（下）》读写障碍纪录片
《CCTV-10讲述：我不是笨小孩（下）》读写障碍纪录片...查看详情
12个学习相关的视知觉问题
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【NHK纪录片】读写障碍
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读写困难儿童：在歧视中哭泣
读写困难的孩子是一个庞大的群体，他们会遭遇老师“狗血喷头”式的谩骂，普遍存在厌学、自卑、人际交往能力差等问题，有的甚至有自杀倾向。对北京约1万名小学生进行的评估发现，有10%的小学生存在不同程度的读写困难现象。...查看详情
多动症：犯罪基因？
如果一个人告诉你，在小朋友10周岁之前，就能判断出他今后是否容易犯罪，估计大多数人都会认为他在胡说八道。的确，人的成长道路上有很多变数，和后天的教育与境遇密切相关，“三岁看老”不过是句夸张的老话。然而，最近发表的一项研究，却表明这种说法在特定领域是有一定道理的。那些患有注意缺陷多动障碍（Attention-deficit hyperactivity disorder ，ADHD，俗称多动症）的儿童，如果在少年时代得不到科学有效的治疗，那他成年后，走上犯罪道路的比例要比普通人高得多。...查看详情
孩子注意力不集中，可能跟缺觉有关
（文 / KATE MURPHY）美国疾病控制与预防中心（CDC）表示，近年来被诊断患有注意力缺陷多动障碍（A.D.H.D.，俗称“多动症”）的儿童数量急剧上升，从 2003 年到 2007 年增长了 22 个百分点。但许多专家认为，儿童多动症未必有表面上看来那么普遍。...查看详情

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