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定制在线个性化训练课程，
提升注意力和读写水平。


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注意力提升与读写障碍干预训练课程的3个关键点在于：1.个性化，训练必须针对性地切合个体的认知损伤或不足的状况；2.训练必须达到临界阈值，也就是在个体知觉功能极限的临界水平附近反复训练，循环提高。3.必须累积达到一定的训练量，通常显著的表现改变发生在45小时到60小时的训练量之间，因此训练的趣味性和依从性显得非常关键。健知训练课程通过自有知识产权的量表评估，自适应算法和神经奖赏设计有效地解决了这3个关键问题。

关注学习异常型的儿童注意力缺失
有学习异常的孩子的痛苦是需要不断地努力，而让他们最痛苦的是在语言上、思想上、表现上、创造力上、阅读上、文字上、人际关系上以及感情上与其他人的各种差距。但是我们可以肯定地说，各种异常所带来的快乐也是在于这富于幻想的差别上。阅读障碍儿童或注意力缺失症儿童也许会跌跌撞撞，也许会和文字、书本或其他人脱离，但是他可能会大放异彩。他可能用新的、令人意外的方式连接事物，他以他的方式发现新的美好事物。所以必须保持这些孩子的心里之窗干干净净，不要受到羞辱、批评、失败和自我价值低落的污染。从前有个叫做卡尔的小男孩被......查看详情
管理家庭注意力缺失儿童的25个方法
1、诊断确定。这是所有工作的第一步。 2、教育全家。首先，家中每个成员都需要了解注意力缺失症。一旦大家都明白这是怎么回事，许多问题就迎刃而解了。如果可能，最好全家人一起学习。每个人都可以提出疑问，这些疑问务必要得到清楚的回答。 3、改变小朋友在家中的形象。家庭中的形象就像社会中的形象一样，会使一个人陷在固定的行为模式中。改变孩子在家中的形象，将鼓励他往好的方向改变。如果大家都觉得你会把事情搞砸，你大概真的会搞砸；如果大家都觉得你会成功，你大概真的会成功。一开始也许很难象相信，可是注意力缺失症可以......查看详情
研究发现：训练“反手”能提高情商，控制冲动！
【健知导语】冲动是魔鬼，是第一反应，是来不及控制。“反手”就是不擅长的手（对于大部分人来说即“左手”），训练反手意味着要时时抑制住使用“利手”的冲动和第一反应，而进行不擅长手的动作控制，规划，调整等（而不是自动完成）。右撇子”不妨经常使用左手操作电脑鼠标、搅咖啡或开门。左撇子则可以训练使用右手做同样的事情。训练使用反手似乎与培养礼貌行为等自我控制训练十分相似。排队过程中，发现有人插队，会让人怒不可遏。但是一项新研究发现，人们其实可以通......查看详情
爱上那个不断制造麻烦的分心孩子
人世间，没有哪一种爱比亲子间的爱更动人、更有力且成就感更大。这是真实的爱，麻烦的爱，永不停止，永不懈怠的爱。爱是你发掘孩子优势的最重要工具。爱是免费、立即可以取得的、永不枯竭的，这不是很棒吗？只有爱当然还不够，但是如果没有爱，一切都不可能。只要你持续地爱孩子，并信任这份爱，几年之后，孩子的优势自然会出现。如果没有爱，孩子的优势或是无法出现，或是受到扭曲。有些孩子一出生就一切顺利。他们不需要任何人倾听他们试图唱出的生命之歌，因为他们唱的歌早已经存在于这个世界，他们一生下来就可以直接融入到这个世界。......查看详情
我要帮助我自已——ADHD儿童的自我训练
注意力缺失以及多动症（ADHD）的儿童除了可以从父母、老师以及专业的辅导训练师那里得到帮助，也可以学会自己帮助自己。在他们学习和养成这些新习惯的过程中，别人的帮助很重要，因为一个习惯的形成需要时间和不断的练习，直到孩子们能够自动的那样做。在这方面，父母和训练师可以帮他们决定先做什么，以及提醒他们别忘了不断练习。小朋友们要认真记住以下的方法哦！很多难以集中注意力的孩子记性也不好。如果你也是这样，下面是一些对你有用的小方法。写纸条：颜色鲜艳的便签是个不错的主意，因为你可以把它们贴在任何你容易看到的位置......查看详情
分心的孩子的优点在哪里？
注意力缺陷障碍(ADD)，医学上指注意力不足过动症（Attention Deficit Disorder），就是注意缺陷障碍，最主要的症状是频繁地、不自觉地走神。但这并不是说ADD患者就无法集中注意力，他们只是不能决定集中注意力的时间和场合。但是在某种程度上，作自己喜欢的事情时候，还可能比普通人更能集中全部的注意力，做到高度的专注。几乎每个ADD孩子的家长，都在抚养和教育中饱受压力，明明付出比其他的家长更多的时间和心血，但是自己的孩子却仍然成绩差、注意力不集中、被老师投诉、丢三落四、甚至不服管教，无法和家人好好相处。但是，并不是所有......查看详情
一步步教你培养孩子良好的学习习惯
一、当前部分孩子在课上和课外学习中存在的不良现象 1、学习无序，注意力不集中，听着课，溜着号。写课外作业时边写边玩; 2、写作业粗心大意、经常容易写错别字，或者算错步骤和结果； 3、家长多次催促，孩子照旧拖拉、磨蹭; 4、孩子不愿意写作业，更愿意玩儿; 5、孩子读写困难，家长缺乏关注; 6、部分孩子已经出现失去学习兴趣，甚至厌学的征兆。二、当前家长们在培养孩子养成良好的学习习惯中所面临的困难 1、家长不懂何为习惯培养，缺乏相关知识； 2、家长自身没有养成良好的习惯，自己做不到，无法要求孩子效仿；......查看详情
矫正多动症幼儿行为的个案研究
基于对多动症幼儿“爱打人” 及“上课到处走动” 行为的个案研究，认为通过运用认知行为疗法，帮助案主纠正错误的认知和行为；运用练习法，提高案主的集中注意力水平；运用行为疗法，强化案主正确的行为；运用现场指导法，改变家长育儿观念，提高家庭教育质量等措施，可以使多动症幼儿“爱打人” 及“上课到处走动” 行为得到有效的改善。...查看详情
学习障碍者的视觉空间障碍研究
学习障碍者的视觉空间障碍严重地阻碍了其社会认知能力的发展,并引起国内外各界研究者的高度重视。本文用文献回顾法梳理了学习障碍者的视觉空间认知缺陷的行为表现,并结合其脑功能定位进行分析,探求学习障碍的视觉空间加工神经心理机制。目的:(1)旨在为更精细地确定大脑皮层各区域的功能结构提供理论依据,(2)针对学习障碍的异质性,为确定科学有效的干预措施和治疗手段提供生理学上的证据。...查看详情
正确认识和诊治儿童多动症
对儿童多动症的病因、发病机制以及中西医诊治现状和规范作了具体分析，并提出具体诊疗措施，便于指导临床应用。儿童多动症，又称注意缺陷多动障碍综合征( ADHD) 、轻微脑功能障碍综合征( MBD) ，是一种常见的小儿行为异常性疾病，临床以多动多语、冲动任性、注意力不集中、学习困难为特点。据报道，本病发病率国外约为1. 2% ～ 20%，国内约为1．5% ～10%。目前大多数学者认为儿童多动症是儿童精神病方面的一个重要内容，是当前儿科学、神经精神病学、心理学和教育学的一项综合性重大课题，已引起儿科工作者和社会学者的广泛重视。...查看详情

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