有学习异常的孩子的痛苦是需要不断地努力，而让他们最痛苦的是在语言上、思想上、表现上、创造力上、阅读上、文字上、人际关系上以及感情上与其他人的各种差距。

但是我们可以肯定地说，各种异常所带来的快乐也是在于这富于幻想的差别上。阅读障碍儿童或注意力缺失症儿童也许会跌跌撞撞，也许会和文字、书本或其他人脱离，但是他可能会大放异彩。他可能用新的、令人意外的方式连接事物，他以他的方式发现新的美好事物。所以必须保持这些孩子的心里之窗干干净净，不要受到羞辱、批评、失败和自我价值低落的污染。

从前有个叫做卡尔的小男孩被认为有作文恐惧症。这是一位心理医生的医学报告上的故事。报告上说“卡尔有作文恐惧症，我根据心理测验和投射测验的结果得出这样结论。在压力之下，他无法找到自己需要的文字，也无法充分运用心象记忆的能力，因此对流畅的表达有些困难。所以他会逃避和作文有关的各种外界刺激和压力。其中相关的心理动力层面和精神因素很复杂，因为卡尔能够感觉到父母内心的冲突。这个八岁男孩非常早熟，他非常了解妈妈在文学创作上未能有所成就的遗憾以及爸爸对自己身为成功的电视编剧且自卑的情节。神经因素加上心理因素使卡尔非常迷惑，他无法决定自己到底要不要写作，到底应不应该写作，写作到底是什么回事。除非这样因素消失，否则他会一直惧怕写作。我的建议是不要破坏卡尔的内心防卫，要尊重他的自我防卫系统，等待这些因素消失。”

学习专家普利茜拉.韦尔（Priscilla Vail），看了这份报告后，大笑着说：“这是什么意思？”她无法相信这份报告，决定尝试不同的方法。她告诉卡尔，虽然她知道他很想写，但是他每天只能在一张规格为“3X5”卡片上写。然后她开始和他玩各种好玩的写作游戏，比如猜谜、列愿望清单、写信给偶像等。很快，卡尔要求写更大的卡片。慢慢的，卡尔的写作水平提高了，压根不觉得在写作上有任何的困难。

其实人们和文字的关系很像和情人的结合。有的人用很正式的优雅文字表达自己；有的人用街上的流行语言表达自己；有的人把自己的文字做成海报贴在电线杆子上；有的人则喜欢把自己文字藏在口袋里；有的人吞吞吐吐地表达，像紧张的情人，手上拿着帽子，说话结结巴巴。我们和文字的关系各有所异。即使这个关系很成功，也很少有人不会遇到困难。文字虽然这么美，这么多样化，这么吸引人，但是它也可能令人受挫、困惑、生气或受到打击。

文字不像工具架上的榔头，你不能说拿下就拿下来。文字是一个有生命的伴侣，一辈子跟着你。对许多人而言，语言文字是他们一生最好的朋友。

对某些人而言，语言文字从来不是一件容易的事。这些人永远不知道要拿文字怎么办。很多家长和老师把成绩不好归结于“笨或者不用功”。解决的办法也只有一个：更用功。我们知道补救数学，也知道有人数学好，有人语文好，少数人二者都很棒。还有人听过阅读障碍这个词，但是，除此之外，对于学习障碍的了解甚至几乎没有。而有这些问题的孩子，同样有着令人不解的表现，他们不像其他孩子，有时候会让大人们无法完全了解他们究竟是怎么一回事。他们有时候很好，有时候很糟，有时候比别人学习快，有时候却看着窗户发呆。他们可以在课堂外自己解决一些复杂的数学问题，但是在课堂上却无法应付考试。

这些“迷一样的孩子”令人费解的原因之一是他们有注意力缺失症。注意力缺失症常常伴随着某些学习困难，10%—80%的注意力缺失症的患者都有学习异常。学习异常指的是一个人的神经心理系统异常，因而它会影响学习效果。许多学习异常的人是心智迟滞发育造成的，但是阅读障碍、注意力缺失症、发展性语言异常、右脑学习异常（包括数学、书写、艺术、社会认知等方面的困难）也是较多学习异常儿童出现问题缘由。

因此，注意力缺失症是学习异常的一种，同时患者也可能有其他的学习困难表现，如：阅读障碍或后天性记忆失常，或者数学学习障碍等。由于注意力会影响所有的认知领域，那么这就会使任何一种学习障碍恶化。注意力缺失本身并不是一种学习障碍，虽然它不会摧残人的认知能力，但是它的影响力是广泛的。

数学学习障碍

导致数学学习障碍的因素有很多种。有些人是神经异常引起的学习困难。神经异常引起的学习困难也有很多种，有的人是空间关系的问题，有的人是观念形成的问题，有的人则有记忆与计算的问题。一旦你知道问题出现在哪里之后，你才能决定要怎么办。

数学及语文障碍都有补救教学，可以请专业的训练老师进行相关的辅导，这会提供一些帮助，但是也不可能解决所有问题。障碍永远都会存在的，这是无法治愈的，我们只能学着接受并尽力适应。所有的患者都不应该过早放弃，以免错失发展潜力的机会。但是你也不想一直拖着而毫无进展，让宝贵的时间不断流逝，让自尊心受到打击。因此学习环境必须保持弹性，患者才可能充分发挥学习的潜力而不知道丧失自信，产生焦虑。

阅读障碍

阅读障碍是最常被讨论的学习异常。它指患者在阅读或书写母语上有困难，而且检查不出其他原因。阅读障碍也有很多类型，有的人无法正确写字、有的人会把字颠倒、有的人无法用正确的方式阅读，他们会跳字、跳行或读错字。

阅读障碍者的大脑和常人不同，他们的大脑皮质上有不正常的神经疾病。这些神经疾病可能会干扰语言和图像的神经传导与解读。这些干扰会进一步使阅读、拼字、书写出现问题。注意力缺失症的主要症状——注意力异常、冲动以及静不下来，可以使得阅读很困难，所以会引起类似阅读障碍的现象。但是神经异常的阅读障碍和注意力缺失的阅读障碍是两种不同的异常现象，治疗方法也不一样。这两种异常可以同时存在也可以分别存在。

听力问题

注意力缺失症患者也常常有听觉问题。听觉有问题的人会无法完全理解所听到的话。这些人的听觉正常，声音可以进入大脑，可是声音一旦进入大脑，却无法组成易于了解的意义。例如，学生也许听到老师说：“华盛顿是美国的第一位总统。”但是他会理解成：“美国的现任总统是华盛顿。”如果有人问他华盛顿是谁，他的答案就可能会错的离谱。

这些有注意力缺失症的孩子的社交经验可能会很糟糕，因为他们听不懂别人在说什么。同样，成人患者的工作及人际关系也会受到影响。目前仍然不十分了解听觉过程的困难对学习及人际互动的影响有多深。尤其当某人有注意力缺失症时，人际互助的问题将影响他的一生。

不论其定义或者成因如何，学习异常都会令孩子们感到痛苦。因为很多孩子会被人嘲笑愚笨、懒惰之类，这足以毁掉一个人的自尊心。学习异常者一天到晚都被人以道德责难，被认为是品行有问题。因此，虽然我们的社会不断的进行教育改革，但是基本的原则仍然是适者生存，如果遇到困难，那么一定是你不够聪明或者不够努力。这使得学习异常的孩子们把上学当成是非常痛苦的经历。

现在，我们有足够的信息，可以及早诊断出学习异常的孩子，使他们不至于忍受每天被人误解、被人说笨、听不懂老师在说什么以及思考自己到底是怎么了等情感上的伤害。学习异常的测验通常是神经心理模式测验的一部分，基本上都是纸笔测验。有的像是我们小学时候做的阅读测验；有的像游戏，例如拼图或凭记忆画出一些几何图形；有的是看图说故事，或用几句话编一个故事；有的是数学问题。如果测试者足够敏感，就会玩的很愉快。通常这些测试能够看出孩子的问题所在，包括注意力测验、记忆力测验、观察力测验、听觉理解力测验、空间关系测验、词汇测验、计算能力测验、一般知识测验、冲动型测验。有时候神经心理学测验也会包括视力以及神经系统的检查。

有阅读障碍和注意力缺失的患者往往也是创造力和直觉能力很强的人。如果给予合适的诊疗，他们的发展都可以很好。