对于很多家长来说：孩子不会交朋友，是让他们感到很头疼的事。特别是当别的孩子们一起玩得其乐融融，而你的孩子却很难融入其中，作为家长真的是既焦虑又无助。
发展心理学家皮亚杰等曾提出，儿童在“童年时代有两个世界”，一个是父母和儿童相互作用的世界，一个是同伴的世界。他们认为，同伴对儿童的发展起着与父母同样重要甚至更重要的作用。
很多家长往往更了解亲子互动，而对于孩子们的同伴世界，并不了解，所以才容易焦虑。今天我们一起来看看：儿童同伴关系发展的规律是什么？同伴在儿童发展中具体发挥着怎样的作用？如何帮孩子建立良好的同伴关系？
同伴，在心理学上的定义指的是，儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。也就是和其年龄相仿、语言等发展相近的人。同伴关系主要是指，年龄相同或相近的儿童间的一种共同活动并相互协作的关系。
1、在0-2岁（婴儿期），这个时期的孩子，更多的是平行游戏，在一起时很少互动，各玩各的。
2、在2-5岁（幼儿期），这个时期的孩子，进入联合游戏阶段，一起玩，相互追随，但无组织分工，只做自己想做的事。他们开始主动结交一两个好朋友，喜欢和好朋友共同参与一些活动，与同伴的交往比以前密切、频繁和持久。
3、3~6岁的孩子，暂时还没形成友谊的概念。孩子们之间的关系，更多的是短暂的游戏同伴关系。这个时期的友情还很不稳定，孩子们经常玩在一起的，往往与谁玩具多、谁乐意分享、谁住得近有关系。
4、4~9岁的孩子，慢慢进入合作游戏阶段，有规则、有目的、有组织、有分工地在一起玩游戏。追求一致性，要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。
5、6~12岁期的孩子，对友谊的交互性有一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。
6、9~15岁，亲密的共享阶段，儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间可以相互分享，要互相保持信任和忠诚，甘苦与共。这一段时期的友谊具有稳定性，但是有强烈的排他性和独占性。
心理学家认为，同伴是儿童社会化的重要动因，与同伴的良好交往是儿童发展的一个重要里程碑。同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性和社会性发展中起着成人无法取代的作用，是不容忽视的环境因素之一。
具体来看，良好的同伴关系对儿童的促进主要体现在以下几点：
1、同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。
触发内向孩子的社交主动性应该从家庭内部开始做起。先从增加家庭成员之间的互动开始，试试每周举行一次家庭会议。一家人围坐在一起，吃东西、玩游戏、分享最近遇到的有趣或糟糕的事情。孩子在体验中发现了与人交往的乐趣，也就愿意向其他人展示自己的内心了。
如果孩子想跟别人玩，但是又不敢，我们可以怎么做呢？先带领他们融入别人的圈子吧！
我们可以给孩子一个预热的时间，把他带到旁边观察，让他知道那些人都是谁，让他心里有个底。
比如小朋友们在玩医生和病人的角色扮演游戏，我们就可以对自己的孩子说：“你愿意做一个病人吗？”然后跟扮演“医生”的孩子说：“你今天很忙啊，又来了一个新病人。问问他哪里不舒服？”这样，就把自己的孩子介绍到游戏里了。
3、家长还可以主动组织活动，邀请其他孩子来家里玩。
孩子一两岁的时候，我们每次只邀请一个小朋友到家里就行了，家长可以设计一些适合两个孩子玩的游戏，比如唱唱童谣，玩玩拍手游戏，并且一起加入进来，给孩子们示范可以怎么玩。
到孩子三四岁，我们就可以多请几个孩子来家里玩，我们可以安排一些角色扮演的游戏，让每个孩子都有一个角色（过家家、看医生、去商店买东西、餐厅等），都参与到游戏中来。
①赞美别人。家长不要在孩子面前说别人的坏话；要经常问孩子，你身边的这个人有什么优点？
②乐于分享。激发孩子对他人情绪的理解力。培养孩子的物权意识，孩子的物权意识越强，对自己的玩具越有安全感，会更愿意分享。
③学会倾听和沟通。引导孩子学习倾听别人的时候需要怎么做——眼睛看着对方、不能急着打断别人的话、回应相关的问题，不清楚的话可以再问一次；而沟通的时候，我们要先想清楚了再说，要观察对方的反应，给对方表达的机会……
当孩子和同伴发生冲突的时候，父母不需要急着干涉，让孩子有充分的时间和空间去发挥自己的能力，尝试自行解决矛盾。当孩子与其他小朋友闹矛盾了，问他下面几个问题：
一个一个问题澄清下来，孩子的情绪平静下来，表达了自己的诉求和需要，也找到了解决问题的办法，最重要的是，他们可以从这一次小小的冲突中，学习到以后怎么和别人相处得更融洽。家长们大可不必太过担心孩子之间产生摩擦和冲突，反而是这些摩擦和冲突，成为了我们引导和教育孩子的契机，也成为他们不断成长和进步的台阶。
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