儿童越小，通过动手做来进行学习的机会就越重要。老师的任务是为儿童创造一个环境让他们为自己建造知识，这样的知识是有意义的，讲授的知识本身是没有意义的。--皮亚杰

【健知观点】7岁左右处于皮亚杰认知发展阶段理论由前运算到具体运算阶段过渡的时期，儿童认知思维方式发生较大改变，个性化学习机会很重要。现在的研究补充了皮亚杰的观点，任务两个阶段发生发展转换的时间跨度更长，而且各项认知能力也不是同步发展的，这就意味着，在两到三年甚至更长的时间内，儿童之间的认知模式由于发展快慢有更大的差异，在儿童本身内部，各项能力的发展也各有先后，因人而异。而小学一年级相对于幼儿园课程设置有一定的飞跃，并且是基于年龄认知发展的平均水平和各项能力的均衡考虑，所以部分儿童出现不适应现象是在所难免。根本原因在于处于认知发展阶段飞跃的这个年龄的儿童差异较大，还处于前运算认知思维模式为主的儿童难以适应具体运算思维操作的小学学习。这样的孩子不是笨，只是发展节奏问题，如果辅助以适合他们认知思维特点的学习方式（如多感官学习，实物操作等），将有较大帮助。正如3岁的小孩如果直接上一年级是很难学会识字的，当用很多早教的教学方法却可以学会，当然3岁小孩是否有必要学识字又是另外一说了。